Како осмислити и изградити искуствену школу?

У архитектонском пројектовању искуствене школе потребно је комбиновати ситуацију школе и спровести персонализовани дизајн према локалним условима, фокусирајући се на осећај искуства ученика, а фокусирајући се на карактеристике једноставности, погодности, иновативности. и инспирација у целокупном архитектонском стилу.

1. Флексибилна функционалност

Тренутно се образовање и настава постепено мењају од традиционалне наставе оријентисане на испите ка квалитетном образовању. Архитектонске карактеристике искуствених школа такође морају да се стално мењају са потребама друштва и напретком образовања, тако да тело главног објекта буде у потпуности опремљено флексибилним функционалним карактеристикама. Крајњи циљ образовања је да омогући ученицима да науче да препознају, раде ствари, понашају се и овладају практичним вештинама.

2. Отворени и интерактивни дизајн

Поред свакодневног учења на часу, ученици ће имати доста ваннаставних практичних активности у школи. Стога, као искуствена школа, приликом извођења архитектонског пројектовања, мора у потпуности да размотри факторе понашања ученика у јавном простору кампуса, и да спроведе целокупни кампус. Истовремено планирања и пројектовања, пажњу треба посветити пројектовању места колективне активности ученика. На пример, полуотворене и зграде које су у складу са карактеристикама курсева у кампусу или наставе могу се користити за уметање елемената. Посебна пажња је посвећена дизајну ходника, који су када је сваки ученик на часу. А места која се морају проћи након наставе, дизајн ходника треба обратити пажњу на изградњу коридорске културе када се разматрају елементи умерене ширине.

3. Одрживи развој архитектонског пројектовања

(1) Дизајнирати простор за искуствену наставу са укупног нивоа планирања кампуса, са циљем да школа разуме и концепцију искуствене наставе, и дизајнира искуствени просторни систем који пролази кроз кампус у складу са интересовањима ученика. Омогућити више могућности и разноврснији простор за комуникацију и свакодневне активности ученика.

(2) Осмишљавање искуствених наставних јединица са нивоа наставне јединице, мењање распореда традиционалне наставе засноване на предавањима и замена учионицом која се мења и која није фиксна ради прилагођавања новом наставном моделу који се стално мења.